家长重视学生成绩。
这是硬指标，农民种粮，不看看粮仓？成绩反应的是学生学习用功，智商，老师教学情况，素质也关心，家长特关心公告栏内，是否有孩子的得奖，文明，进步，…无花八门，得奖，孩子情商，素质也不错，素质教育，国家早就提倡，无考核标准，实际操作难。家长也希望子女是个好孩子。
中国应试教育，以考试成绩为唯一指标，我的长孙小学四年级，所有的兴趣班都学过，现在还学游戏编程，我要求成绩必须达到班级前五名，达不到，砍兴趣班，最后只保留一个特长班，音乐，体育，美术等，如无天赋，最后不能作为职业，砍。游戏编程是玩的，软件工程师缺口很大，有前景，数学不拔尖，不能靠编程吃饭，计算机应用是方向，是工具，简单编程，计算机语言，必学。学硬件，软件，大学以后的事了，无人机，机嚣人是发展方向，进不了大学门，一切都是空谈。
中小学基础要打好，以后沒有教学大纲，增加语文比重，减少英语课时，高考增加语文考分，减少英语分数，初中基础知识也要考，语文靠平时阅读积累，高中恶补，效果不好。新教改已经执行，有个过渡期，一年级就使用新教材，减轻一点负担，教改，只是小改小革，应试教育不改，家长还得关心孩子成绩，考分。大学不自主招生，特长，偏科，很难有希望，高考分数线，刚性。国外高考，由工程师出题，知道近期科技发展方向，需要用到哪些知识，我国是教育家命题，知识边界大宽。在黄山考评价师，国家考试院出题，监考，我是童生，监考官称我是老前辈，我说了复习题纲有一处错了，说反了，酒桌上随口一说，他们很重视，复习题纲是题库调出的，不能有错，各行专家提供的复习提纲，他们从中选出一些作为试卷。孝国证的，都是国家考试院出卷。程序不保密。泄露试卷，以经济犯罪论处。
我国教育资源不足，国外教育是产业，有高中统考毕业证的，直接上大学，从名牌到野鸡都有，中国最好的和最差的，都是他们的生源，我们不要非议留学生，疫情要回国，我第一个说的，隔离治疗要自费，过几天真的出台自费政策，势利，沒有办法，白衣天使太累了。说自费生家庭不差钱，我说错了。
为什么中国家长总是重视成绩，那是有历史原因的，古语说：万般皆下品，唯有读书高，科举时期，谁家能出个秀才，那就高人一等，更别说举人，状元，要是谁家要是出个状元，那真是鸡犬升天，光宗耀祖，所以家长不吃不喝也要把孩子送进私塾，有钱人请个好先生，将来孩子能有个一官半职，家长也能直起腰来。
这个思想一直到现在还存在不少父母的心中，孩子有个好成绩，将来上个好大学，找到一个好工作，或者考个公务员，过上安逸幸福的生活，作为家长心愿为就达到了。
还有另外原因，就是攀比，现在生活条件好了，孩子也慢慢长大了，家长比什么，就是比孩子，如果自己的孩子学习差，在别人面前谈起孩子感觉低人一等，为啥别人的孩子成绩那么优秀呢？是自己的基因不好，还是孩子不争气，所以家长为了面子，拼命的让孩子学习。
其实还有比成绩更重要是对孩子思想教育，现在社会开放，条条道路通罗马，孩子**比成才更重要，记得前天报道了一个母亲为了让孩子学习，什么家务也不让孩子做，不让和其他人交往，到大学还伴读，导致孩子生活不能自理，虽然成绩优异，考上研究生之后还是被退学了，这时候，他妈妈才清醒，知道培养的方式不正确。
所以我们在重视孩子成绩的同时，还要重视孩子的思想教育和行为教育，让孩子成为德才兼备的人才。
首先，中国家长普遍存在望子成龙的心态，认为考上一个好学校就有好出路了，而学校的考核机制就是成绩。
其二，中国家长普遍存在要面子的心态，孩子的成绩与自己的“面子”深度挂钩，只要孩子成绩好就倍有面子，而不是把重点放在孩子的人格健全与综合素养上。
其三，中国家长普遍认为自己的学识学历文化不够，也吃了很多苦，不想让孩子经历过多的苦，只要让孩子把精力放在学习上，希望自己孩子们比自己更有文化，以为成绩分数等同于文化学业的综合。
其四，中国家长近几十年，是在社会化竞争结构中成长的，竞争意识十分强烈，从向“钱”看的竞争延伸至多个方面，孩子成绩指数也是家长们竞争心态的重要反应。
综合这几方面的原因，我们呼吁广大家长建立科学的育儿观，把孩子的人格品德教育养成作为重心，让社会更美好。
这是由中国的传统文化所决定的。
自古以来，学而优则仕。登科及第、金榜题名一直都是每个中国人成功的标志。
如今千军万马过独木桥的高考更加剧了知识改变命运的中国人的渴望。
特别是在农村，走出大山的唯一机会就是高考。
考试面前，人人平等。唯一标准就是成绩说话，这就是中国家长重视成绩的原因。也是中国应试教育的必然结果。
尽管说九年制义务教育和教改后要求全面素质教育。中考还是成绩说了算。
但是，考大学更是永远都的成绩说了算。
以前都说分，分，分，学生的命根。随着社会的进步，却成了家长的命根了。我以为，考试成绩只能说明老师考察学生的一种手段，不能代表学生掌握知识的全面。成绩只是一种表示考试结果的符号。我们都要改变观念，要全面看一个学生，既要看他的成绩更要看他的能力才对！
现在的高考急需改革，一方面英语应列为选修而不在是高考必考科，过度重视英语的结果是，全民从小学就开始学英语，不利于弘扬中国的传统文化，缺乏文化自信和民族自信，同时促进人才外流。另一方面英语是主科，不利于物理化学生物等科学文化的学习，不利于科学技术的发展，同时花十多年时间学习的英语，劳民伤财，很多人没有用上，只是为一心想去外国的人打基础。高考到了急需改革的时候啦，让中国的孩子学好传统文化，增强民族自信感，从小树立崇尚科学崇尚科学家的精神，树立爱国主义思想，长大报效祖国。
高考为什么要改革？
“新高考”是新政，也不是新政。因为早在2014年8月29日，中共**政治局召开的会议上，就审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。会议上，肯定了改革开放以来，我国教育考试招生制度为学生成长、国家选才、社会公平作出的重要贡献。那么高考改革的原因是什么呢？
第一，招生制度需要适应教育发展的现实需求。
数据显示，到2020年高等教育毛入学率将达到50%，中国高等教育即将进入普及化阶段。义务教育巩固率也已经超过93%。在这样的背景下，单一的考试方式、录取方式不能适应教育发展的新需求了，唯分数论影响学生全面发展，“一考定终身”使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。
第二，高考的公平性遭遇严重的挑战。
高考公平一直是高考制度追求的目标，但是现有的高考公平性在执行过程中，却出现了一些偏差。比如高考加分项，其中奖励性加分设计的初衷是为了打破唯分数轮等问题，但是体育艺术特长、科技竞赛获奖或者优秀的学生干部、三好学生给予适当的加分，却在执行过程中出现了失控现象。
另外就是时代的发展产生了新情况、新问题，使高考公平性面临新的挑战。随着高等教育普及化程度不断提高，弱势群体，如西部地区、偏远地区、少数民族他们的子女入学机会是否公平的问题日渐突出。
高考改革的目标是什么？
高考改革的目标一是合理配置高等教育资源，促进入学机会公平。二是优化高校人才选拔标准和评价方式，科学选拔合适的人才。三是引导基础教育深化改革，促进学生全面发展。
《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，要通过深化改革，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。
高考改革的主要内容有哪些？
高考既然要改革，那么具体内容都有什么，对考生又有哪些影响呢？据了解，高考改革主要有三个方面与学生息息相关，包括改进招生计划分配方式、改革考试形式和内容、改革招生录取机制。
首先，是招生计划分配的改革。
改革的主要目的就是为了提高中西部地区和人口大省高考录取率，增加农村学生上重点高校人数，完善中小学招生办法破解择校难题。
比如农村，尤其是偏远农村的孩子之所以在高考中处于劣势，考上重点大学的机会比较少，不是因为他们脑子不聪明，也不是他们学习不刻苦，而是因为地方经济社会文化教育等发展和资源相对不足造成的。
第二，入学考试的制度改革。
先前的高考制度存在着一些问题，如考生机会少，“一考定终身”，考试内容过度统一，人才选拔需要更多样，文理分科考试不利于学生综合素质的提高等。
新高考则将通过入学考试方式、选考科目、考试内容、命题方式等方面，打破 “一考定终身”，减轻学生集中备考的心理负担，给予学生更多的选择，提高学生的综合素质。
第三，招生录取机制改革。
新高考将实行分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。过去把高考成绩作为录取的唯一标准，本科分为一批二批三批，标准单一，学生相对于专业更注重考取了哪所学校。这样不但对学生未来的职业规划不利，高校录取的自主权也比较小，更加剧了基础教育学校的应试倾向。
高考改革将逐步取消批次，改进投档录取模式，使高校不断强化主体地位，具有提高质量的意识。同时，建立和完善考生的综合评价机制，按照“两依据，一参考”的原则录取。第一个依据是高考统考成绩，第二个依据学生自主选择的三科的等级考试加权赋分成绩。一参考是指把高中学生的综合组织测评档案作为高校录取的重要参考。
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